Monitoringa sistēmas izglītība

Monitoringa sistēma, ko sauc arī par Lankasterijas sistēmu, mācību metodi, visplašāk tika praktizēta 19. gadsimtā, kurā vecāki vai labāki zinātnieki mācīja jaunākos vai vājākos skolēnus. Angļu pedagoga Džozefa Lankastera reklamētajā sistēmā labākie studenti mācījās no pieaugušo skolotāju, kas bija atbildīgi par skolu, un pēc tam savas zināšanas nodeva zemāka līmeņa studentiem.

Monitoringa sistēmas pamatprincipi atrodami izglītības centienos, ko 18. gadsimta beigās atsevišķi veica Roberts Raikes (Anglijā) un Andrew Bell (Indijā). Sistēma savu spēcīgāko pārstāvi tomēr atrada Džozefā Lankasterā - Londonas skolas skolotājā, kura 1803. gada brošūra “Improvements in Education” izrādījās plaši ietekmīga. Līdz 1806. gadam pasaulē visplašāk līdzinājās Lankastera monitoringa sistēma nabadzīgo bērnu izglītībai. Metode iezīmēja tās panākumus, pateicoties ekonomijai (tā samazināja vajadzīgo pieaugušo skolotāju skaitu) un efektivitātei (tā neļāva tērēt laiku bērniem, kuri gaidīja galvenā skolotāja uzmanību).

Monitoru vecāki tomēr iebilda pret to, ka viņu bērni zaudē mācību laiku, lai gan daudziem monitoriem maksāja nelielu nedēļas summu. Tika konstatēts, ka ir nepieciešama zināma monitoru apmācība, un apmēram 1840. gadā sākās kustība, kas aizvietoja monitorus ar “skolēnu skolotājiem” - zēniem un meitenēm, kuri 13 gadu vecumā bija apmācīti piecu gadu periodā., kuru laikā viņi apguva mācību mākslu, turpinot izglītību pamatskolas galvenā skolotāja vadībā. Dažas šādas programmas pārtapa parastās skolās un mācību koledžās, kurās profesionālo un akadēmisko izglītību varēja turpināt pēc mācekļa beigām. Monitoringa sistēmas straujais pieaugums un samazināšanās Amerikas Savienotajās Valstīs bija svarīgs faktors, lai izveidotu bezmaksas nedefinatīvas skolu sistēmas.