EdTech izaicinājums

Neviens brīnās par lodīšu pildspalvu vai kodoskopu kā jaudīgu “mācību tehnoloģiju”. Īsāk sakot, arī vairums mūsdienu izglītības tehnoloģiju lietotņu un Chromebook datoru var pārstāt būt stilīgi sīkrīki, nonākot izveidoto rīku fonā, kas palīdz studentiem mācīties.

Bet lielākais izaicinājums “edtech” nākotnē būs vienkārši šāds: vai jaunu instrumentu paaudžu meklēšanu vadīs skolotāji, studenti un cilvēku kopienas vai arī progresīvas tehnoloģijas, kas nosaka savu darba kārtību?

Izglītības mērķis ir sagatavot studentus izdzīvošanai sabiedrībā. Tas nozīmē, ka zināšanas, ar kurām mēs dalāmies, kā mēs tās dalāmies, un izmantotie rīki atspoguļo gan to, ko mēs mīlam, gan no kā baidāmies par savu pasauli.

Nākamajos gados mēs pārmaiņus mīlēsim un baidīsimies mašīnizlūkošanu (jeb “AI”) ar kliedzošu intensitāti. Daži no mums mašīnu intelektu pasludinās par būtisko mācību rīku - sabiedrības izlīdzinātāju, kas izdzēsīs atšķirības klasē vai rasē, izvirzot jebkuru mērķi ikvienam sasniedzamā vietā. Citi nosodīs mašīnmācību, apgalvojot, ka tas novērš mūsu cilvēcību un individualitāti un paverdzina mūs nesaudzīgam un nepiedodamam efektivitātes dievam.

Mašīnas lieliski veic uzdevumus. Viņi pat var izrādīties lieliski, apmācot cilvēkus veikt noteiktus uzdevumus - no algebra līdz EKG signāla interpretācijai. Bet vārdam izglītība ir piestiprinātas latīņu saknes un idejas par izglītību jeb “audzināt” un izglītību, kas nozīmē audzināt. Tas padara “izglītību” (atšķirībā no apmācības) dziļi sociālu.

Tātad, kā mēs izveidosim mācīšanās rīkus, kas ir paredzēti cilvēkiem un paredzēti, lai saglabātu cilvēku atbildību? Ja mēs turēsim skolotājus un studentus atbildīgus par instrumentiem, kurus izmantojam nākamo paaudžu audzināšanai - viņu izglītībai -, mēs tomēr izglābsim cilvēci.